La vida infantil no puede concebirse sin juego. Jugar es la principal actividad de la infancia y responde a la necesidad de niños y niñas de mirar, tocar, curiosear, experimentar, saber, crear, imaginar, expresar, soñar… Es un impulso primario que nos empuja desde el nacimiento a descubrir, explorar, dominar y amar el mundo que nos rodea, posibilitando así un sano y armonioso crecimiento del cuerpo, la inteligencia, la afectividad y la sociabilidad.
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En este post nos gustaría iniciar una reflexión sobre las semejanzas que los protocolos de acoso laboral tienen con los protocolos de acoso de los centros educativos. Semejanzas cuando menos llamativas teniendo en cuenta que los contextos de aplicación son radicalmente diferentes (uno está destinado a las personas trabajadoras de una organización y el otro a escolares), por lo que su diseño debería ser distinto si se hubiera atendido al contexto de aplicación.
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La palabra curioso viene del latín curiosus, cuenta con el sufijo -osus que indica “lleno de” y de la raíz cura: cuidado, interés. Es decir, curiosidad es estar “lleno de cuidado o interés”.
Poco se sabe de la curiosidad, ¿qué es?, ¿cuando nace?, ¿qué beneficios nos reporta?, ¿qué podemos hacer para despertarla?
Los centros educativos son espacios de aprendizaje de habilidades y conocimientos. En ocasiones centramos nuestra atención en el saber intelectual dejando de lado aquello que somos, nuestra esencia, el ser. Algo tan etéreo se convierte tangible en la práctica de la enseñanza, tiene que ver con la parte relacional que trasmitimos en el lenguaje.
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Vivimos una época, entre otras cuestiones, caracterizada por lo que se ha dado en llamar un entorno VUCA (acrónimo de Volatility-volatilidad, Uncertainty-Incertidumbre, Complexity-Complejidad, Ambiguit-Ambigüedad). Sobrevivir a esta situación exige una reformulación de la idea de inteligencia que aplicamos ahora en todos los niveles formativos.
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El patio escolar es uno de los pocos espacios, dentro del colegio, pensados exclusivamente para el juego y recreo de los niños y niñas. Sin embargo, en general, son pobres en diseños y equipamientos; a menudo poco confortables y estimuladores y muy alejados de la naturaleza.
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La realidad del acoso escolar es compleja. Las características principales son la existencia de una desigualdad de poder, sufrimiento intencionado, sostenido en el tiempo y enfocado a una persona concreta por parte de una persona o grupo. En el caso de los centros educativos, forman parte de esta realidad la persona víctima, las victimarias, las observadoras, el equipo docente y las familias.
El juego es un elemento muy importante que, al hablar de educación, se suele dejar de lado al incidir en los aspectos formales que la componen. Es una actividad que acompaña al niño/a siempre. Juega porque lo necesita y porque es un medio para impulsar su desarrollo. Es una actividad global porque incide en varios aspectos del desarrollo.
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La educación para la paz promueve actividades relacionadas con el conocimiento, las habilidades y las actitudes que facilitan la prevención y la gestión de los conflictos de una manera pacífica o crean condiciones sociales que conducen a la paz.
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